初めから指導者が解説するのではなく、子どもたちが気づくのを待ちます。なかなか気づけない場合や、気づかずに通り過ぎた場合には、班長に声をかけ「犯罪が起こりやすいか」「キーワードに当てはまるか」等を考えさせます。

また、安全な場所についても同様に、キーワードを用いて「なぜ安全か」を子どもたち自身に考えさせます。

フィールドワーク時のインタビューは、情報の収集以上に、地域内の世代間コミュニケーションの活性や子どもたちの安全活動のアピールという効果を望んで行うことから、インタビュー係がインタビュー対象者を見つけられない場合や声かけができない場合は、サポートします。

＜ふりかえりとマップ作成＞

フィールドワークが終わったら、フィールドワークで撮影した写真、メモ、地図を使い、班全員で「犯罪が起こりやすい場所」とその理由を復習したり、マップに載せる写真を選択したりします。

その際、指導者はフィールドワークで各係が得た情報を班全員が共有できるよう、写真を見ながら「危険な理由」や「安全な理由」を質問しながら、子どもたちにコメントをまとめさせます。

「人」に注目したコメントや、不審者情報、犯罪発生箇所情報が入っていないかを確認し、それらがある場合は視点を「場所」に変えるよう指導します。

子どもたちがまとめたコメントに必ず「入りやすい」「見えにくい」「入りにくい」「見えやすい」というキーワードが使われているかを確認します。

マップ作成時には、地域安全マップはどこかへ辿り着くための地図ではないので、縮尺や小さい路地などにこだわりすぎないよう指導します。

班全員が作業を分担するよう配慮しながら、口は出しても手は出さず、アドバイスします。

マップがまとまったら、個人を特定する情報がないかを最終確認します。

最後に、子どもたち自ら調査し、マップ上にまとめた「犯罪が起こりやすい場所」がいかに多いか、それでも日々私たちが安全に暮らすことができていることは、人々の協力や意識の上に成り立っていることを実感させます。

＜発表会＞

地域安全マップが完成したら、発表会を行います。

この発表会の目的は、これは全体での情報の共有、マップ作り参加者以外の人々の安全意識づけ、関係者を招いて行うことでコミュニティの「なわばり意識」「当事者意識」を向上させることなどの他に、子どもたちが達成感や成功体験を得たりできることもあります。

指導者はそれを念頭に、地域の防犯関係者や保護者等に声をかけ、子どもたちの活動を周知します。

また、班のメンバー全員がキーワードを用いて発表できるよう、事前に練習もさせます。

発表に必要なホワイトボード、マグネット、ポインターなどの準備し、子どもたちが自信を持って発表できるようサポートします。