子どもたちは、意見交換や写真撮影に夢中になって注意が散漫になることがあります。
交通安全上の問題があれば、副班長に注意を促します。
マナー違反などがあれば、班長に注意を促します。

フィールドワークでは、「入りやすい」「見えにくい」というふたつのキーワードをモノサシにして景色を解読します。
子どもたちには、あらゆる景色を見てキーワードを使って考えるように促します。

子どもたちが自分の目で見て自分で考えることで、景色解読力は養成されます。子どもたちが気付く前に、指導員が結論を教えてはなりません。
もしも子どもたちが注目すべき場所を通り過ぎようとした時は、指導者は「この場所は安全か、危険か？」と問いかけて、子どもたちの視線をその場所に向けさせます。
危険（安全）かどうかの説明には、必ずキーワードを使います。